El álbum ilustrado en la clase de secundaria. Una herramienta inclusiva también para el alumnado de origen extranjero
dc.contributor | Selfa Sastre, Moisés | |
dc.contributor | Universitat de Lleida. Facultat de Lletres | |
dc.contributor.author | Valls Caumons, Sílvia | |
dc.date.accessioned | 2022-11-21T17:13:32Z | |
dc.date.available | 2022-11-21T17:13:32Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.description.abstract | Las clases de secundaria del siglo XXI son aulas inclusivas. Así pues, en la clase de lengua y literatura castellana hay alumnado recién llegado, usuario de un Plan Individualizado por razones lingüísticas, que comparte las oportunidades de aprendizaje con alumnado que sigue de forma ordinaria el currículo de lengua y literatura castellana. El presente Trabajo de Fin de Máster pretende analizar el álbum ilustrado para mostrar que es una buena herramienta inclusiva, acorde con el Diseño Universal del Aprendizaje. Así pues, permitirá dar respuesta a las necesidades de aprendizaje tanto del alumnado inmigrado como del resto de la clase. | ca_ES |
dc.description.abstract | Twenty-first century secondary school classes are inclusive classrooms. Thus, in Spanish language and literature classrooms there are newly arrived students, users of an Individualized Plan for linguistic reasons, which share learning opportunities with students who follow the Curriculum of Spanish language and literature in a conventional way. This Master's Thesis aims to analyse picture books to show they’re worthy, inclusive tools, in accordance with the Universal Learning Design. Thus, they will allow teachers to cater for the learning needs of both immigrant students and the rest of the class. | ca_ES |
dc.description.abstract | Les classes de secundària del segle XXI són aules inclusives. Així doncs, a la classe de llengua i literatura castellana hi ha alumnat nouvingut, usuari d'un Pla Individualitzat per raons lingüístiques, que comparteix les oportunitats d'aprenentatge amb alumnat que segueix de forma ordinària el currículum de llengua i literatura castellana. Aquest Treball de Fi de Màster pretén analitzar l'àlbum il·lustrat per mostrar que és una bona eina inclusiva, d'acord amb el Disseny Universal de l'Aprenentatge. Així doncs, permetrà donar resposta a les necessitats d’aprenentatge tant de l’alumnat immigrat com de la resta de la classe. | ca_ES |
dc.format.extent | 107 p. | ca_ES |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10459.1/84287 | |
dc.language.iso | spa | ca_ES |
dc.rights | cc-by-nc-nd | ca_ES |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | ca_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Escuela inclusiva | ca_ES |
dc.subject | Diseño universal del aprendizaje | ca_ES |
dc.subject | Aprendizaje de español lengua extranjera | ca_ES |
dc.subject | Enfoque comunicativo | ca_ES |
dc.subject | Álbum ilustrado | ca_ES |
dc.title | El álbum ilustrado en la clase de secundaria. Una herramienta inclusiva también para el alumnado de origen extranjero | ca_ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | ca_ES |