El álbum ilustrado en la clase de secundaria. Una herramienta inclusiva también para el alumnado de origen extranjero

dc.contributorSelfa Sastre, Moisés
dc.contributorUniversitat de Lleida. Facultat de Lletres
dc.contributor.authorValls Caumons, Sílvia
dc.date.accessioned2022-11-21T17:13:32Z
dc.date.available2022-11-21T17:13:32Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLas clases de secundaria del siglo XXI son aulas inclusivas. Así pues, en la clase de lengua y literatura castellana hay alumnado recién llegado, usuario de un Plan Individualizado por razones lingüísticas, que comparte las oportunidades de aprendizaje con alumnado que sigue de forma ordinaria el currículo de lengua y literatura castellana. El presente Trabajo de Fin de Máster pretende analizar el álbum ilustrado para mostrar que es una buena herramienta inclusiva, acorde con el Diseño Universal del Aprendizaje. Así pues, permitirá dar respuesta a las necesidades de aprendizaje tanto del alumnado inmigrado como del resto de la clase.ca_ES
dc.description.abstractTwenty-first century secondary school classes are inclusive classrooms. Thus, in Spanish language and literature classrooms there are newly arrived students, users of an Individualized Plan for linguistic reasons, which share learning opportunities with students who follow the Curriculum of Spanish language and literature in a conventional way. This Master's Thesis aims to analyse picture books to show they’re worthy, inclusive tools, in accordance with the Universal Learning Design. Thus, they will allow teachers to cater for the learning needs of both immigrant students and the rest of the class.ca_ES
dc.description.abstractLes classes de secundària del segle XXI són aules inclusives. Així doncs, a la classe de llengua i literatura castellana hi ha alumnat nouvingut, usuari d'un Pla Individualitzat per raons lingüístiques, que comparteix les oportunitats d'aprenentatge amb alumnat que segueix de forma ordinària el currículum de llengua i literatura castellana. Aquest Treball de Fi de Màster pretén analitzar l'àlbum il·lustrat per mostrar que és una bona eina inclusiva, d'acord amb el Disseny Universal de l'Aprenentatge. Així doncs, permetrà donar resposta a les necessitats d’aprenentatge tant de l’alumnat immigrat com de la resta de la classe.ca_ES
dc.format.extent107 p.ca_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10459.1/84287
dc.language.isospaca_ES
dc.rightscc-by-nc-ndca_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessca_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEscuela inclusivaca_ES
dc.subjectDiseño universal del aprendizajeca_ES
dc.subjectAprendizaje de español lengua extranjeraca_ES
dc.subjectEnfoque comunicativoca_ES
dc.subjectÁlbum ilustradoca_ES
dc.titleEl álbum ilustrado en la clase de secundaria. Una herramienta inclusiva también para el alumnado de origen extranjeroca_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisca_ES
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