La situació educativa dels i de les adolescents tutelats pel sistema de protecció a la infancia en els instituts d’educació secundaria
dc.contributor | Fuentes-Peláez, Núria | |
dc.contributor.author | Rabassa Parés, Judit | |
dc.date.accessioned | 2022-02-01T09:47:58Z | |
dc.date.available | 2022-02-01T09:47:58Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.description | Treball guanyador en la Convocatòria 2019-2020 dels Premis Càtedra d'Educació i Adolescència de la UdL. Treball Fi de Màster 2019/2020. Tutora: Nuria Fuentes-Peláez (Universitat de Barcelona) | ca_ES |
dc.description.abstract | L’objectiu de l’estudi és Identificar les necessitats d’atenció i suport associades als processos d’escolarització de l’alumnat d’educació secundària obligatòria tutelat pel sistema de protecció a la infància, per tal de plantejar elements de millora i reptes que orientin la pràctica de les i dels professionals de l’educació secundària. S’ha dissenyat un qüestionari ad hoc que ha estat aplicat a 23 professionals; 25,82% són professionals de l’orientació educativa, 29,03% tutors/es, 16,13% docents, 3,26% professionals de la psicologia educativa, i 25,81% professionals de serveis educatius externs. A partir de l’instrument es recull la perspectiva dels professionals de l’àmbit en relació a les característiques i situació educativa de l’adolescent tutelat, a l’acollida a l’institut, a la relació amb la família d’acollida o educadors i educadores i l’institut, la gestió i regulació del comportament i de les emocions, i a la resposta i atenció educativa al col·lectiu. Finalment, se’ls demana que aportin propostes per a la millora de la pràctica educativa en relació al col·lectiu d’adolescents tutelats. Els indiquen que la major part de les dificultats dels adolescents tutelats es concentren en la dimensió emocional i conductual. D’altra banda a nivell interpersonal demostren capacitats per establir vincles segurs amb els altres i ser acceptats per el grup d’iguals. No obstant, els i les professionals indiquen que la gestió de les emocions (69,57%) i de la conducta (60,87%), i el suport en l’afrontament de les conseqüències del maltractament i de les dificultats socioemocionals (60,87%) són les dimensions on requereixen d’un major suport i formació específica. A nivell cognitiu aquest alumnat presenta afectacions en els processos cognitius bàsics, majoritàriament en les funcions executives. A nivell educatiu, a la majoria se li proporcionen mesures i suports d’atenció educativa addicionals i intensius. Els i les professionals proposen la intensificació dels mecanismes d’acompanyament emocional i una major formació en relació a l’acompanyament emocional a l’alumnat tutelat pel sistema de protecció com a principals elements de millora, entre d’altres. | ca_ES |
dc.format.extent | 169 p. | ca_ES |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10459.1/72911 | |
dc.language.iso | cat | ca_ES |
dc.publisher | Càtedra Educació i Adolescència de la Universitat de Lleida | ca_ES |
dc.relation.ispartofseries | Col·lecció Premis. Vol. TFM ; 4 | |
dc.rights | cc-by-nc-nd (c) Judit Rabassa Parés, 2021 | ca_ES |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | ca_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Adolescents tutelats pel sistema de protecció | ca_ES |
dc.subject | Educació | ca_ES |
dc.subject | Professionals de l’educació secundària | ca_ES |
dc.subject | Acompanyament | ca_ES |
dc.subject | Progrés educatiu i integració socioeducativa | ca_ES |
dc.title | La situació educativa dels i de les adolescents tutelats pel sistema de protecció a la infancia en els instituts d’educació secundaria | ca_ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | ca_ES |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | ca_ES |