Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores

dc.contributor.authorGairín Sallán, Joaquín
dc.contributor.authorDíaz-Vicario, Anna
dc.contributor.authorArco Bravo, Isabel del
dc.contributor.authorFlores i Alarcia, Òscar
dc.date.accessioned2019-02-28T08:42:30Z
dc.date.available2019-02-28T08:42:30Z
dc.date.issued2019-02-14
dc.date.updated2019-02-28T08:42:38Z
dc.description.abstractThis paper analyzes the effect and impact that teachers' practicum experiences in Early Childhood Education and Primary Education bachelor's degrees generate on the people and institutions involved (schools and Faculties of education) in the opinion of students, tutors and institutional leaders. From a qualitative and descriptive perspective, we carried out a multiple case study in 16 schools that host trainee students from the Universitat Autònoma de Barcelona and the Universitat de Lleida, in their third and fourth course of their bachelor's degree. The data collection process combined semi-structured interviews (N = 102) with coordinators, students and tutors from schools and faculties of both bachelor's degrees, analysis of 28 students' practicum reports and 2 focus groups with institutional leaders for contrasting our findings. The data analysis consists of a mixed codification and categorization process. Results show that the practicum contributes to the development of student capacities and has a positive effect on the professional development of school and faculty supervisors. In contrast, the effect that the practicum could generate in the institutions involved is lower than might be expected. The practicum generates work dynamics that cause an impact mainly on the class level, but not on the whole school; in faculties, it generates an indirect repercussion through the faculty tutors, as long as they update the contents they teach; and professional relationships established by supervisors do not generate synergies between institutions.
dc.description.abstractEl presente artículo analiza el efecto e impacto que las prácticas curriculares (Prácticum) de los Grados de Educación Infantil y Primaria generan en las personas y en las instituciones implicadas (escuelas y Facultades de educación) en opinión de responsables institucionales, tutores y estudiantes. Desde una perspectiva cualitativa y descriptiva, se ha llevado a cabo un estudio de casos múltiple en 16 centros educativos que acogen estudiantes en prácticas de tercero y cuarto curso de la Universitat Autònoma de Barcelona y de la Universitat de Lleida en los ya mencionados casos. La recogida de datos ha contemplado la realización de entrevistas semiestructuradas (N = 102) a coordinadores, estudiantes y tutores de centro y facultad de ambos grados, el análisis de 28 memorias de prácticas y la celebración de 2 grupos de discusión para contrastar y analizar los hallazgos. El enfoque mixto de codificación y categorización ha sido empleado para el análisis de datos. Los resultados informan que el Prácticum contribuye al desarrollo de competencias de los estudiantes e impacta positivamente en el desarrollo profesional de los tutores de escuela y de facultad que tutorizan estudiantes en prácticas. Por el contrario, el impacto que podría generar el Prácticum a nivel de las instituciones implicadas es menor del que cabría esperar. El Prácticum genera dinámicas de trabajo que impactan principalmente en un aula, pero no en el centro; en las facultades, genera un impacto indirecto a través de los tutores de facultad, siempre y cuando éstos actualicen los contenidos que imparten; y se generan pocas sinergias entre escuelas y facultades en el contexto de las relaciones establecidas entre profesionales de ambas instituciones.
dc.description.sponsorshipEl presente estudio ha sido financiado por la Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación (AGAUR, en sus siglas en catalán), en el marco del Programa de Mejora e Innovación en la Formación de Maestros (Referencia: 2014ARMIF00023).
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5944/educxx1.21311
dc.identifier.idgrec028315
dc.identifier.issn1139-613X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10459.1/65820
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5944/educxx1.21311
dc.relation.ispartofEducacion XX1, 2019. En prensa
dc.rightscc-by-nc (c) Gairín Sallán, Joaquín et al., 2019
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es
dc.subjectAlumnes en pràctiques
dc.subjectuniversitat
dc.subjectGraus universitaris
dc.subjectEducació infantil
dc.subjectEducació primària
dc.subject.classificationFormació
dc.subject.classificationEstudiants universitaris
dc.subject.classificationEducació infantil
dc.subject.classificationEducació primària
dc.subject.otherTraining
dc.subject.otherCollege students
dc.subject.otherPreschool education
dc.subject.otherPrimary education
dc.titleEfecto e impacto de las prácticas curriculares de los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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