Show simple item record

dc.contributorLlanes Baró, Àngels
dc.contributorUniversitat de Lleida, Facultat de Lletres
dc.contributor.authorGené Giron, Rosa
dc.date.accessioned2021-06-12T10:10:24Z
dc.date.available2021-06-12T10:10:24Z
dc.date.issued2020-06
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10459.1/71440
dc.description.abstractSecond Language Acquisition (SLA) is an important reality in the students’ language learning process. Findings in SLA research indicate that input mode plays a crucial role when learning a second language (L2). Teachers and professors need to implement the most effective input mode (listening only, reading while listening and reading only) in their foreign language (FL) classroom for teaching and achieving visible learning gains in the students’ vocabulary knowledge. The main purpose of this study is to investigate the role of input modality when learning L2 English vocabulary in a FL classroom. Three classes of 20 Catalan/Spanish high school students who were finishing their first year of Obligatory Secondary Education would have been examined. A mixed version of The updated Vocabulary Levels Test and a satisfaction questionnaire would have been used to collect data about L2 English vocabulary improvement. This paper could illustrate which the most efficient input mode to learn L2 English vocabulary in the FL classroom is. All in all, this study could be applied to diverse educational institutions utilizing different input modes to teach vocabulary.ca_ES
dc.description.abstractLa Adquisición de Segunda Lengua es una realidad importante en el proceso de aprendizaje de idiomas de los estudiantes. Los resultados en la investigación de la adquisición de segunda lengua indican que el modo de input desempeña un papel crucial al aprender una segunda lengua. Los maestros y los profesores necesitan implementar el modo de input más eficaz (escuchar solamente, leer mientras escuchan y leer solamente) en su aula de lengua extranjera para enseñar y lograr ganancias visibles de aprendizaje en el conocimiento del vocabulario de los estudiantes. El objetivo principal de este estudio es investigar el papel de la modalidad de input al aprender vocabulario en inglés como segunda lengua en una aula de lengua extranjera. Se habrían examinado tres clases de 20 estudiantes catalanes/españoles de secundaria que estaban terminando su primer año de Educación Secundaria Obligatoria. Una versión mixta de The updated Vocabulary Levels Test y un cuestionario de satisfacción se hubieran utilizado para recopilar datos sobre la mejora del vocabulario en inglés como segunda lengua. Este artículo podría ilustrar cuál es el modo de input más eficiente para aprender vocabulario en inglés como segunda lengua en el aula de lengua extranjera. En definitiva, este estudio se podría aplicar a diversas instituciones educativas que utilicen diferentes modos de input para enseñar vocabulario.ca_ES
dc.description.abstractL'adquisició de segona llengua és una realitat important en el procés d'aprenentatge de llengües dels estudiants. Els resultats de la investigació de l’adquisició de segona llengua indiquen que el mode d'input juga un paper crucial en l'aprenentatge d'una segona llengua. Els mestres i els professors necessiten implementar el mode d'input més eficaç (només escoltar, llegir mentre escolten i només llegir) a la seva aula de llengua estrangera per ensenyar i aconseguir guanys d'aprenentatge visibles en el coneixement del vocabulari dels estudiants. L'objectiu principal d'aquest estudi és investigar el paper de la modalitat d'input a l'aprendre vocabulari en anglès com a segona llengua en una aula de llengua estrangera. S'haurien examinat tres classes de 20 estudiants catalans/espanyols de batxillerat que finalitzaven el primer any d'Educació Secundària Obligatòria. Una versió mixta de The updated Vocabulary Levels Test i un qüestionari de satisfacció s’haurien utilitzat per recopilar dades sobre la millora del vocabulari en anglès com a segona llengua. Aquest document podria il·lustrar quin és el mode d'input més eficient per aprendre vocabulari en anglès com a segona llengua a l'aula de llengua estrangera. En definitiva, aquest estudi es podria aplicar a diverses institucions educatives que utilitzen diferents modes d'input per ensenyar vocabulari.ca_ES
dc.format.extent69 p.ca_ES
dc.language.isoengca_ES
dc.rightscc-by-nc-ndca_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectinput modalityca_ES
dc.subjectforeign language classroomca_ES
dc.subjectsecond language acquisitionca_ES
dc.subjectvocabulary knowledgeca_ES
dc.subjectshort storiesca_ES
dc.subjectaula de llengua estrangeraca_ES
dc.titleThe role of input modality when acquiring L2 English vocabulary. An analysis of the most effective input mode in the FL classroomca_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisca_ES


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

cc-by-nc-nd
Except where otherwise noted, this item's license is described as cc-by-nc-nd