S’analitza el desenvolupament d’una intervenció en educació física (EF) basada en el Model pedagògic de responsabili­tat personal i social (MRPS) i el seu efecte sobre l’alumnat. Mitjançant una anàlisi metodològica mixta (mixed methods ­research) –registres observacionals de l’actuació del docent amb la seva autovaloració i resultats dels qüestionaris emplenats pels alumnes– es comparen les sessions d’EF d’un trimestre, en un institut públic d’ESO, corresponents a dos docents; el primer docent desenvolupa un estil tradicional d’assignació de tasques i el segon docent una metodologia innovadora basada en la presa de consciència, la responsabilitat en l’acció, trobada del grup i autoavaluació. La mostra estava composta per 44 estudiants d’EF adolescents, 21 noies i 23 nois (M = 13.95; DE = 1.08). Els resultats ­il·lustren que l’MRPS influeix positivament en la participació de l’alumne en el desenvolupament de la classe en contrast amb el tractament tradicional, generant una percepció favorable en l’alumne de les seves Necessitats Psicològiques Bàsiques, motivació cap a l’EF, esportivitat i estil de vida actiu.