Cabello Cuenca, Enric. (2019) . Implementació i avaluació del programa Happy 8-12 d'educació emocional gamificat. Universitat de Lleida. http://hdl.handle.net/10803/667818.

Els episodis freqüents de violència a les escoles tenen una correlació positiva amb l’augment de l’ansietat, així com la disminució de l’autoestima i del rendiment acadèmic dels alumnes (Ros-Morente, Cabello i Filella, 2018). Els conflictes són consubstancials amb la convivència humana. Que els alumnes responguin amb violència o amb assertivitat dependrà en gran mesura de les estratègies de resolució de conflictes de què disposin i de la forma de convivència predominant en cada escenari (Rueda, Cabello, Filella i Vendrell, 2016). Amb l’inici del nou mil•lenni han aparegut als centres educatius força programes per tal de millorar les competències socioemocionals i l’aprenentatge escolar (Casel, 2013; Durlak, Weissberg, Dymnicki, Taylor i Schellinger, 2011). La tesi doctoral que es presenta té l’objectiu d’implementar i avaluar el programa Happy 8-12 d’educació emocional gamificat. El programa Happy 8-12 té per objectiu educar les competències emocionals (Bisquerra i Pérez-Escoda, 2007) i la resolució assertiva dels conflictes entre iguals en alumnes de 8 a 12 anys. Per tal d’avaluar els efectes del programa Happy 8-12 s’han estudiat les següents variables: competències emocionals, ansietat, rendiment acadèmic, nombre de conflictes entre iguals i clima social de l’aula. La recerca es va realitzar en una població d’alumnes de 5è i 6è curs d’educació primària. La investigació s’emmarca en la metodologia quantitativa, amb un disseny quasi experimental amb pretest, postest i grup control. Els resultats revelen un efecte positiu del programa Happy 8-12 en cada una de les variables estudiades.