Malestar en la escuela. Conflictos entre profesores.

Tahull Fort, Joan; Montero Plaza, Iolanda

doi:https://doi.org/10.5565/rev/educar.658

dc.contributor.author	Tahull Fort, Joan
dc.contributor.author	Montero Plaza, Iolanda
dc.date.accessioned	2019-06-07T14:34:07Z
dc.date.available	2019-06-07T14:34:07Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.issn	0211-819X
dc.identifier.issn	2014-8801
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10459.1/66432
dc.description.abstract	The school setting has been a widely studied subject from various points of view. However, the relationship between teachers and the conflicts arising between them have seldom been dealt with. Interaction between teachers has traditionally been interpreted as talkative, peaceful and harmonious, with teachers being recognized as having a strong sense of mutual support. Nonetheless, this widely held view does not conform to the reality of some teachers in certain educational centers. These teachers describe complex and difficult relationships, which at times may even be traumatic. This article aims to demonstrate this often hidden social reality
dc.description.abstract	L’escola ha estat molt estudiada des de diferents aspectes. Amb tot, hi ha un objecte d’anà¬lisi escassament abordat: les relacions entre docents i els conflictes que tenen lloc entre ells. Tradicionalment, s’han interpretat les interaccions entre professors com a dialogants, pací¬fiques i harmòniques. S’ha valorat el col·lectiu amb un fort sentiment d’ajuda mútua. Aquesta visió pública, però, no es correspon amb la realitat d’alguns mestres de certs centres educatius que expliciten unes relacions complexes, difícils i, en alguns casos, trau-màtiques. El present article pretén fer-se ressò d’aquesta realitat social, moltes vegades amagada. Mostrem una revisió de la literatura, les entrevistes, les entrevistes grupals, etc. objecte d’estudi.
dc.description.abstract	La escuela ha sido muy estudiada desde diferentes puntos de vista, aunque hay un objeto de análisis escasamente abordado: las relaciones entre docentes y los conflictos que se establecen entre ellos. Tradicionalmente, se han interpretado las interacciones entre pro¬fesores como dialogantes, pacíficas y armónicas. Se ha valorado el colectivo con un fuerte sentimiento de ayuda mutua. Esta visión pública no se corresponde con la realidad de algunos maestros de algunos centros educativos que explicitan unas relaciones complejas, difíciles y, en ciertos casos, traumáticas. El presente artículo pretende hacerse eco de esta realidad social, en muchas ocasiones, escondida. Mostramos una revisión de la literatura, las entrevistas, las entrevistas grupales, etc. objeto de estudio.
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universitat Autònoma de Barcelona
dc.relation.isformatof	Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5565/rev/educar.658
dc.relation.ispartof	Educar, 2015, vol. 51, núm. 1, p. 169-188
dc.rights	cc-by-nc (c) Tahull Fort, Joan et al., 2015
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es
dc.subject	Desarrollo profesional profesor
dc.subject	Escuela
dc.subject	Mediación y Resolución de Conflictos
dc.subject	Director
dc.subject	Relaciones Sociales
dc.title	Malestar en la escuela. Conflictos entre profesores.
dc.title.alternative	Malestar a l’escola. Conflictes entre professors
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.date.updated	2019-06-07T14:34:07Z
dc.identifier.idgrec	028607
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.5565/rev/educar.658