Articles publicats (Ciències de l'Educació)

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    Open Access
    Explorando iconos culturales medievales en Educación Primaria: comparativa en manuales escolares de Cataluña y Castilla y León
    (Ediciones de la Universidad de Murcia, 2024) Carril-Merino, Mª Teresa; Llonch Molina, Nayra; Calle-Carracedo, Mercedes de la; Ortega-Cervigón, José Ignacio
    El objetivo del artículo es detectar los iconos culturales vinculados a la Edad Media que se transmiten en los libros de texto de Educación Primaria y establecer una comparativa entre comunidades autónomas. Se han analizado ocho unidades didácticas de cuatro editoriales de dos comunidades autónomas estableciendo un sistema de codificación a través de Atlas.ti. Los resultados manifiestan que existe una preponderancia de los elementos por encima de personajes y eventos; que dentro de los elementos se priorizan instituciones y elementos vinculados con la arquitectura y los monumentos; que entre los eventos se priorizan procesos, y que existe una pugna entre personajes masculinos y políticos y personajes colectivos y pueblos, dependiendo del enfoque historiográfico de las editoriales.
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    Open Access
    Challenges faced by migrant seasonal agricultural farmworkers for food accessibility in Spain: A qualitative study
    (Taylor and Francis Group, 2024-05-16) Rodríguez-Guerrero, Luis Alejandro; Mateos, José Tomás; Pérez Urdiales, Iratxe; Jiménez Lasserrotte, María del Mar; González Rodríguez, Juan Agustín; Briones Vozmediano, Erica Tula
    Migrants who work seasonally in agriculture face living and working conditions that significantly impact their health. Some of these conditions are related to inadequate food access or food preservation and preparation hygiene. This study aimed to explore how migrant and seasonal agricultural farmworkers access food in Spain from the perspective of professionals supporting this population. We conducted a qualitative study in 2021 based on semistructured interviews with 92 social and health service professionals involved in the care of seasonal migrant workers in 4 Spanish provinces. We identified three themes through reflective thematic analysis: (1) Access to food depends on NGOs and institutions, especially after the COVID-19 pandemic; (2) Relevant cultural differences in diet depending on North African or subSaharan origin; (3) Seasonal migrant workers frequently suffer from nutritional and other health problems related to food security. The professionals interviewed described the diet of seasonal migrant workers as based on food with little variety, insufficient protein content, and obesogenic products. They also reported a generalized lack of hygiene in food storage and preparation. This study calls for encouraging dietary support strategies to reduce challenges in food accessibility, which would prevent health problems in this population and bring them social justice.
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    Open Access
    La competència digital docent en identitat digital. Un estudi dels centres escolars de primària del Pallars Jussà, Pallars Sobirà i Alta Ribagorça
    (Universitat de Barcelona, 2024-05-13) Vilanova Serrano, Sílvia; Flores i Alarcia, Òscar
    INTRODUCCIÓ. L'escola ha d'adoptar les TIC per tal que estiguin al servei de l'aprenentatge i ha de vetllar perquè l'alumnat adquireixi la competència digital en el sentit ampli, incloent-hi una correcta gestió de la identitat digital. L'OCDE, en els seus diferents informes (2016, 2018, 2019), assenyala que un dels punts clau per tal d'aconseguir un alumnat competent digitalment és tenir un professorat que sigui competent digitalment. Els dos objectius generals d'aquesta investigació són: analitzar la gestió de la identitat digital i l'autopercepció de la competència digital docent en identitat digital del professorat dels centres educatius de primària dels nuclis urbans del Pallars Jussà, el Pallars Sobirà i l'Alta Ribagorça. MÈTODE. Es parteix d'una metodologia mixta que utilitza el qüestionari, creat i validat per aquesta recerca, i l'entrevista. Això permet una doble triangulació: de dades i de mètodes. RESULTATS. Aquesta recerca evidencia que, tot i que el professorat gestiona correctament la seva identitat digital, mostra un nivell bàsic-intermedi de competència digital en identitat digital. DISCUSSIÓ. Cal que millorin aspectes com la protecció de dades, la seguretat i la privacitat.
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    Open Access
    FRAME+P: Diseño y validación de un modelo de acción socioeducativa con la familia de origen en el sistema de protección a la infancia
    (Universidad de Vigo, 2024) Balsells, M. Àngels; Cortada i Cortijo, Neus; Vaquero Tió, Eduard; Massons Ribas, Anna
    En el sistema de protección a la infancia y la adolescencia el trabajo con la familia de origen desde el enfoque de la parentalidad positiva es primordial para favorecer la reunificación familiar. Sin embargo, la investigación sobre cómo orientar la práctica profesional y articular la intervención es todavía escasa. Bajo la metodología de Investigación Basada en el Diseño (IBD) se llevó a cabo una investigación mixta con 119 participantes, con el objetivo de diseñar, identificar, definir y validar las etapas, fases, objetivos y temporalidad de un modelo (FRAME+P) que oriente la práctica de la acción socioeducativa de los profesionales que trabajan con las familias con hijos e hijas que están proceso de acogimiento y reunificación familiar dentro del sistema de protección a la infancia y adolescencia, adaptado a la legislación estatal. Los resultados muestran una propuesta consensuada y viable ajustada a la realidad española que organiza el trabajo con la familia de origen, tomando el enfoque de la parentalidad positiva como un eje vertebrador para promover la adquisición de competencias parentales desde el momento de la separación hasta el momento de retorno y la reunificación de los hijos e hijas en sus familias de origen.
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    Open Access
    La evaluación en línea en el punto de mira: Un estudio de caso en la universidad española
    (Universidad Nacional Costa Rica, 2024) Marín, Victoria I.; Coiduras Rodríguez, Jordi L.; Brescó Baiges, Enric; Carrera, Xavier
    Objetivo. Este estudio de caso exploratorio tiene como propósito analizar las actitudes, prácticas y preferencias del profesorado y alumnado de educación superior en relación con la evaluación en línea. Metodología. Se aplicó una metodología cuantitativa basada en el cuestionario, y se realizó un análisis descriptivo y correlacional. Las personas participantes incluyeron alumnado y profesorado de una universidad española presencial. Resultados. Se presentan ciertas similitudes y diferencias en cuanto a actitudes, prácticas y preferencias entre alumnado y profesorado. También se identificaron ciertas relaciones, si bien débiles, entre las prácticas de evaluación en línea utilizadas y algunas características del perfil del profesorado o su docencia (experiencia docente, carga docente y tamaño de las clases). Conclusiones. Los hallazgos ponen de manifiesto que gran parte del profesorado muestra ciertas reticencias en el diseño y realización de estrategias de evaluación en línea más allá de los exámenes tradicionales, así como una gran preocupación en cuanto al control del alumnado y el peligro de fraude. Por su parte, el alumnado presenta actitudes generalmente más positivas que el personal docente respecto a la evaluación en línea. Las recomendaciones apuntan a la consideración del papel de las unidades institucionales de apoyo y de formación al profesorado para la mejora de la competencia digital docente en relación con la evaluación en línea, la importancia de la actualización de los sistemas de seguridad en las infraestructuras técnicas, y el ajuste de los efectos de la carga docente y el tamaño de las clases cuando se aplica la evaluación en línea.