Show simple item record

dc.contributor.authorJové Monclús, Glòria
dc.contributor.authorRyan, Charly
dc.contributor.authorBetrián Villas, Esther
dc.contributor.authorFarrero, Mireia
dc.date.accessioned2019-01-18T10:11:18Z
dc.date.available2019-01-18T10:11:18Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10459.1/65550
dc.description.abstractIn this article we present a case study in initial education of teachers studying the Primary Education Degree of the University of Lleida. Students prepare a teaching plan for science content linked to community resources, and present it in English. The aim was the students experience "talking science" in English. We focus on the questions: What have we experienced doing this activity in English? Students refer to impotence and frustration at expressing themselves and their ideas in English. While the data shows that there was little focus on science content, they showed the value of the exercise in their development as teachers. They experience ‘otherness’ and connect this to their future roles as teachers in multi-lingual, multi-cultural classrooms. Preparing this case study shows the value of teacher educators reflecting on their practiceca_ES
dc.description.abstractNeste artigo, apresentamos um estudo de caso em formação inicial de professores do curso de Pedagogia da Universidade de Lleida. Os estudantes preparam uma programação didática para um conteúdo de ciências vinculado a recursos comunitários. A proposta é desenvolvida em inglês. O objetivo é que os estudantes experienciem “falar ciência” em inglês. Centramo-nos na pergunta: O que experienciamos fazendo esta atividade em inglês. Os estudantes fazem referência à impotência e à frustração que lhes causa expressar suas ideias em Inglês. Enquanto os dados nos mostram que os estudantes centram pouca atenção no conteúdo de Ciências, eles apontam o valor deste exercício para seu desenvolvimento docente. Vivem a “alteridade” e a associam com seu futuro papel como professores em classes multilinguísticas e multiculturais. Também nos mostram o valor de refletir sobre a própria prática na formação de professores.ca_ES
dc.description.abstractEn este artículo presentamos un caso de estudio en Formación de Maestros del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Lleida. Los estudiantes preparan una programación didáctica para un contenido de ciencias que vinculan a un recurso comunitario. La propuesta se lleva a cabo en Inglés. El objetivo es que los estudiantes experiencien “hablar ciencia” en Inglés. Nos centramos en la pregunta: ¿Qué hemos experienciado haciendo esta actividad en Inglés? Los estudiantes hacen referencia a la impotencia y la frustración que les genera expresar sus ideas en Inglés. Mientras los datos nos muestran que se centran poco en el contenido de ciencias, ellos muestran el valor de este ejercicio para su desarrollo como docentes. Viven la “alteridad” y la vinculan a su futuro papel como docentes en aulas multilingües y multiculturales. También mostramos el valor y la importancia de reflexionar sobre la propia práctica en formación de maestros.ca_ES
dc.language.isoengca_ES
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educaçãoca_ES
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a https://doi.org/10.20396/etd.v17i2.8638895ca_ES
dc.relation.ispartofETD - Educação Temática Digital, 2015, vol. 17, núm. 2, p. 328-340ca_ES
dc.rightscc-by-nc-nd (c) Gloria Jové et al., 2015ca_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectTalking scienceca_ES
dc.subjectSpeaking Englishca_ES
dc.subjectInitial education of teachersca_ES
dc.subjectExperienceca_ES
dc.titleDeveloping reflective primary teachers: talking science and speaking english as an additional languageca_ES
dc.title.alternativeFormando professores do ensino fundamental reflexivos: conversando sobre ciências e falando inglês como uma língua adicionalca_ES
dc.title.alternativeFormando maestros de primária reflexivos: hablando ciencia e charlando inglés como una lengua alternativaca_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleca_ES
dc.identifier.idgrec024064
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionca_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessca_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v17i2.8638895


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

cc-by-nc-nd (c) Gloria Jové et al., 2015
Except where otherwise noted, this item's license is described as cc-by-nc-nd (c) Gloria Jové et al., 2015