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dc.contributor.authorRamos Pla, Anabel
dc.contributor.authorGairín Sallán, Joaquín
dc.contributor.authorCamats Guardia, Ramon
dc.date.accessioned2018-06-15T07:53:08Z
dc.date.available2018-06-15T07:53:08Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.issn1696-4713
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10459.1/64508
dc.description.abstractActualmente, la sociedad está viviendo una regresión sobre la concepción de la muerte. La idea de morir se asocia a miedo, tristeza y angustia. La presente aportación proporciona a los profesionales de la educación una serie de pautas para acompañar a los niños y adolescentes en los procesos de muerte y duelo. Se apuesta por la inclusión de la muerte en el currículum escolar como eje para la enseñanza de valores y la normalización de la muerte como un hecho que forma parte de la vida. El método utilizado para llevar a cabo la extensa búsqueda bibliográfica ha sido, principalmente, la búsqueda y el seguimiento de la temática que nos ocupa en diferentes bases de datos nacionales e internacionales. De este modo, el método utilizado para analizar las referencias bibliográficas encontradas ha sido, principalmente: la idoneidad a la temática, la calidad de la revista, el año de publicación y la importancia de la autoría. El propósito último de este estudio es concebir y tratar la muerte y el duelo desde la perspectiva sistemática que la intervención pedagógica aporta, lejos de los procesos de improvisación. Es importante remarcar que este documento no pretende ser una generalización, si no que cada profesional de la educación que quiera llevar a cabo una pedagogía de la muerte (ya sea preventiva, paliativa o ambas), debe tener en cuenta el contexto. Asimismo, la prospectiva de futuro de la pedagogía de la muerte es muy positiva, ya que es un tema emergente y necesario en el terreno pedagógico.ca_ES
dc.description.abstractCurrently, society is experiencing a regression on the conception of death. The idea of dying is associated with fear, sadness and anguish. This contribution provides education professionals with a series of guidelines to accompany children and adolescents in the processes of death and grief. It is committed to the inclusion of death in the school curriculum as an axis for the teaching of values and the normalization of death as a fact that is part of life. The method used to carry out the extensive bibliographic search has been, mainly, the search and follow-up of the subject matter that occupies us in different national and international databases. In this way, the method used to analyse the bibliographical references found was mainly: the suitability of the subject, the quality of the journal, the year of publication and the importance of authorship. The ultimate purpose of this study is to conceive and treat death and grief from the systematic perspective that pedagogical intervention provides, far from the processes of improvisation. It is important to note that this document does not intend to be a generalization, but rather that each education professional who wants to carry out a death pedagogy (be it preventive, palliative or both), must take the context into account. Likewise, the prospective of the future of the pedagogy of death is veryca_ES
dc.language.isospaca_ES
dc.publisherRed Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolarca_ES
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a https://doi.org/10.15366/reice2018.16.1.002ca_ES
dc.relation.ispartofREICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2018, vol. 16, núm. 1, p. 21-33ca_ES
dc.rightscc-by-nc-nd (c) Ramos et al., 2018ca_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducaciónca_ES
dc.subjectMuerteca_ES
dc.subjectFormaciónca_ES
dc.subjectDocenteca_ES
dc.titlePrincipios prácticos y funcionales en situaciones de muerte y duelo para profesionales de la educaciónca_ES
dc.title.alternativePractical and functional principles in situations of death and mourning for professionals of educationca_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleca_ES
dc.identifier.idgrec028448
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionca_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessca_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15366/reice2018.16.1.002


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cc-by-nc-nd (c) Ramos et al., 2018
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