Les relations école – familles immigrées au Québec et en Catalogne

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Issue date
2008
Author
Kanouté, Fasal
Llevot Calvet, Núria
Suggested citation
Kanouté, Fasal; Llevot Calvet, Núria; . (2008) . Les relations école – familles immigrées au Québec et en Catalogne. Éducation et francophonie, 2008, vol. 36, núm. 1, p. 161–176. https://doi.org/10.7202/018095ar.
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Abstract
Cet article est une synthèse faite sur les relations école-familles immigrées au Québec et en Catalogne. Les auteures ont une longue expérience de collaboration dans ce domaine. Sont présentées les difficultés réelles ou projetées de ces relations. Les recherches recensées explorent la problématique
selon des enjeux sociétaux relatifs à la diversité ethnoculturelle dans les deux contextes (en particulier à l’école), du point de vue du profil socioéconomique des familles, à travers la réalité de la communication avec l’école et le suivi scolaire fait par les parents. Les auteures ont questionné la manière dont la formation initiale des enseignants, au Québec et en Catalogne, intègre la problématique de la diversité ethnoculturelle, donc les relations école-familles immigrées, à travers ses curricula. En conclusion, des idées directrices de l’interculturel sont présentées, une modalité de formalisation de la diversité pour sa reconnaissance et sa prise en compte effective dans les politiques et les pratiques, pour une synergie entre l’école, la communauté et différents partenaires afin de soutenir les familles immigrées dans l’actualisation de leur capital socioculturel et l’engagement dans la scolarité de leurs enfants.
URI
http://hdl.handle.net/10459.1/62710
DOI
https://doi.org/10.7202/018095ar
Is part of
Éducation et francophonie, 2008, vol. 36, núm. 1, p. 161–176
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