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dc.contributor.authorGarreta i Bochaca, Jordi
dc.date.accessioned2011-05-19T11:16:23Z
dc.date.available2011-05-19T11:16:23Z
dc.date.issued2008
dc.identifier.issn0034-8082
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10459.1/41458
dc.description.abstractLas relaciones entre las familias y la escuela se inscriben en la articulación entre dos instituciones con asimetría de poder y en un contexto social y político que las sitúa en el debate entre intereses públicos y privados. Aunque deben considerarse espacios yuxtapuestos, a menudo lo que se percibe es la separación, la distancia, cuando no el conflicto, entre ambos. Y esto comporta que el territorio de la escuela y el de la familia se vigile, se controle, por la amenaza de invasión o intrusión. El artículo analiza la participación de los progenitores de origen inmigrante en la escuela en España.Realizando una breve referencia a la legislación, se centra en la situación organizativa confederal, federal y asociativa (utilizando como fuente de información datos propios obtenidos en cinco grupos de discusión organizados en los diferentes niveles organizativos) y, por último, se aproxima la realidad de las Asociaciones de Padres de Alumnos (a través de una encuesta a 594 presidentes de asociaciones).Además de constatar la baja participación general y, en particular, la de las familias de origen inmigrante (menor entre unos orígenes que entre otros) se evidencia la necesidad de trabajar para incorporarlos al movimiento de padres, hecho que se considera imprescindible para su desarrollo.ca_ES
dc.description.abstractThe relationships between families and the school are those of two institutions with asymmetry of power and based on a social and political context which places them in the debate between public and private interests.Although they should not be considered juxtaposed places, what is often perceived is the separation, distance and even conflict between them.This also means that the territory occupied by the school and the family are watched over and controlled against the threat of invasion or intrusion. This article analyses the participation of immigrant-origin parents in school in Spain.After a brief reference to current legislation, it focuses on the confederal, federal and associative organizational situation, using as a source of information the data obtained from five discussion groups organized on the different organizational levels.Then, the paper concentrates on the situation in Parents' Associations (through a survey carried out with 594 presidents of these associations).Apart from verifying the low general participation,which is more evident among immigrant origin families and lower among certain origins than others, the need to work in order to incorporate them into parents' associations is shown, a fact that is also considered essential for their development.ca_ES
dc.language.isospaca_ES
dc.publisherEspanya. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Subdirección General de Documentación y Publicacionesca_ES
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a http://www.educacion.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2008/re345/re345_06.htmlca_ES
dc.relation.ispartofRevista de educación, 2008, núm. 345, p. 133-155ca_ES
dc.rights(c) Espanya. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Subdirección General de Documentación y Publicaciones, 2008ca_ES
dc.subjectEscuelaca_ES
dc.subjectFamilias de origen inmigranteca_ES
dc.subjectParticipaciónca_ES
dc.subjectAsociaciones de madres y padres de alumnosca_ES
dc.subject.otherFamília i escolaca_ES
dc.subject.otherFamílies immigrantsca_ES
dc.subject.otherEducació inclusivaca_ES
dc.subject.otherIntegració escolarca_ES
dc.titleEscuela, familia de origen inmigrante y participaciónca_ES
dc.title.alternativeSchool, immigrant families and participation
dc.typearticleca_ES
dc.identifier.idgrec011652
dc.type.versionpublishedVersionca_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess


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