Articles publicats (Llengües i Literatures Estrangeres)
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Browsing Articles publicats (Llengües i Literatures Estrangeres) by Author "Armengol, Lurdes"
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- ItemOpen AccessLos protocolos de pensamiento en voz alta como instrumento para analizar el proceso de escritura(Asociación Española de Lingüística Aplicada, 2007) Armengol, LurdesLos protocolos de pensamiento en voz alta son instrumentos metodológicos que implican, como su nombre indica, el uso de informantes ¿pensando en voz alta¿ mientras llevan a cabo una actividad. Los pensamientos articulados siguiendo esta técnica se graban para poder ser transcritos y son analizados con la ayuda de unas categorías preestablecidas para reflexionar sobre los objetivos del trabajo de investigación. La metodología ha sido ampliamente utilizada para analizar actividades de resolución de problemas (¿problem solving activities¿) en numerosos estudios de psicología cognitiva y su uso se ha extendido para analizar los procesos de escritura. Este análisis pretende explicar los orígenes de los protocolos de pensamiento en voz alta en el marco de la psicología cognitiva y revisar brevemente las obras más influyentes de Ericsson y Simon con el fin de presentar los puntos básicos del marco teórico que estos autores establecieron. A continuación se presentarán algunas consideraciones relacionadas con el hecho de utilizar la técnica de pensamiento en voz alta para analizar los procesos de escritura, y finalmente se proponen unas normas básicas a seguir por aquellas personas interesados en utilizar esta metodología.
- ItemRestrictedViews on multilingualism and internationalisation in higher education: administrative staff in the spotlight(Taylor & Francis, 2014) Llurda, Enric; Cots Caimons, Josep Maria; Armengol, LurdesThe key role of administrative staff in the implementation of specific institutional policies at university has often been ignored when analysing policies or attitudes related to higher education. Consequently, little is known about the administrative staff's attitudes and involvement relating to the processes of internationalisation and multilingualism in higher education. In order to confront this problem, this paper is intended to shed some light on the following questions: (1) What features do administrative staff associate with the concepts of ‘international university’ and ‘multilingual university’? (2) What degree of interconnection do they establish between internationalisation and multilingualism at university? and (3) How do their views compare with those of academic staff and students? The study combines quantitative data, obtained through a Likert-scale based questionnaire, and qualitative data, derived from open questions included in the same questionnaire as well as two focus group sessions with members of the administrative staff. The analysis of the data shows that for administrative staff an international university is characterised by incoming mobility, the presence of English as a third academic language and academic excellence. A multilingual university has more advantages than disadvantages for them, and most of these are connected with the internationalisation of the institution.